Ernesto Solís: “Las finanzas no son tan complejas como parecen; el desafío está en volverlas aplicables al mundo real”

Pocas áreas generan tanto respeto —y a veces temor— como las finanzas. Muchos profesionales las asocian a fórmulas intimidantes y modelos abstractos, y llegan a clases con la guardia en alto. Con el profesor Ernesto Solís en la cátedra de Dirección de Finanzas la situación en la sala de clases cambia. Tanto, que sus estudiantes lo han elegido como el Mejor Profesor del MBA Executive Las Condes 2023 por hacer que la teoría financiera parezca simple, cercana y, sobre todo, útil.

La trayectoria de Solís combina la academia, la consultoría y la alta dirección con una amplitud poco habitual. Es Master in Business Administration de la Universidad de Michigan y suma otros postgrados en áreas como finanzas, derecho e ingeniería industrial. En el mundo ejecutivo ha tenido cargos de alta dirección en la Universidad Viña del Mar, Acoger S.A., LATAM Airlines y The Boston Consulting Group, además de roles de liderazgo en marketing y ventas en multinacionales como PepsiCo en Nueva York, Unilever y CMPC. Hoy es Founder y Senior Partner de Fix Partners Consulting, consultora especializada en transformaciones y reestructuraciones financieras y operacionales, además de académico y director de empresas.

Ser elegido por los estudiantes como uno de los mejores profesores del MBA es un reconocimiento importante. ¿Qué significa para usted recibir esta distinción?
Cuando uno elige hacer clases en la Universidad de Chile, lo hace con una profunda convicción de excelencia y amor por el conocimiento. Recibir un premio al mejor profesor es la máxima distinción que un docente de esta universidad puede recibir. Me siento orgulloso no solo de ser egresado de la Universidad de Chile, sino también de saber que mis clases han impactado a mis alumnos.

¿Qué hace que enseñar en el MBA UChile sea una experiencia distinta para usted?
El MBA UChile es un programa de posgrado de excelencia. Tiene el sello de la Universidad de Chile y también el del Departamento de Ingeniería Industrial. Los alumnos del programa son curiosos, demandantes y ávidos de aprender. Para mí es muy estimulante interactuar con ellos, porque siempre quieren más.

¿Qué busca que un estudiante se lleve de sus clases, más allá de los contenidos del curso?
Lo que más busco es aplicar la teoría financiera de una forma que sea simple de llevar al mundo real. Muchas veces los alumnos creen que las finanzas son algo complejo y llegan a las clases con cierto temor. Por eso las clases están diseñadas para revisar un tópico de finanzas corporativas donde vemos la teoría, pero por sobre todo trabajamos con casos reales aplicados.

Los estudiantes del MBA provienen de industrias, cargos y experiencias muy distintas. ¿Cómo influye esa diversidad en la forma en que desarrolla sus clases?
Creo que el desafío de un profesor de MBA es entender que la base de alumnos es diversa y heterogénea. Eso nos obliga a diseñar una experiencia académica cautivante para el alumno: que lo motive a estudiar, que lo interese en hacer preguntas y en buscar dentro de su propia experiencia dónde puede aplicar los nuevos conocimientos adquiridos.

El reconocimiento a Ernesto Solís se entregó en el marco de la ceremonia de egreso del MBA UChile, donde la fraduada Daniela Torres destacó que los profesores homenajeados son académicos con una sólida formación y, al mismo tiempo, profesionales activamente vinculados a empresas e instituciones de distintos sectores, una combinación que les permite llevar al aula conocimientos de vanguardia y experiencias reales.

Pocos perfiles encarnan esa descripción con tanta claridad como el de Solís, cuya carrera se mueve con soltura entre la consultoría, la alta dirección y la academia. Su gran apuesta —que las finanzas dejen de ser un territorio reservado a especialistas y se conviertan en una herramienta al alcance de cualquier ejecutivo— resume bien lo que el MBA UChile busca formar: líderes capaces de tomar decisiones informadas, con rigor técnico y visión estratégica. O, como él mismo lo plantea, de transformar la teoría en algo que funcione de verdad cuando se sale de la sala de clases.